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海山时评|“轮岗制”促教育均衡发展

2021.09.04 09:49 娟子

  近日,北京出台了新规:新的学期,将大面积、大比例推进干部教师的轮岗。距退休时间超过5年,且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应该进行交流;在编在岗教师,距退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的老师,原则上进行交流(据8月29日《舟山晚报》)。建立教师轮岗流动制度,对破局教育改革,盘活教育资源,意义重大。

  事实上,无论是学区房热,还是校外培训负担重,归根到底是长期以来优质教育资源的稀缺和教育资源配置不均,诱发社会对教育择优的巨大心理焦虑。毫无疑问,促进教育均衡发展、保证孩子接受教育机会的普遍公平,才是解决这些问题的治本之策。而这其中,师资力量是促进教育公平的重要关键点。

  在师资个体之间能力水平差异无法缩小的情况下,只有引导教师随机合理的分布,才可能实现各学校、各区域之间,以及教师整体力量与教学水平的相对均衡。可以想象,当所在区域每个学校的实力都大体相当,家长自然少了择校的冲动;当各学校教学质量差别较小,竞争更公平,对校外培训补课的依赖自然会小很多。

  建立教师常态化的交流轮岗机制,一方面需自上而下完善顶层设计,让教师交流轮岗成为义务教育刚性的制度,保证实施的普遍性,消除推行阻力;另一方面还需补好义务教育短板,加大设施条件的投入,缩小学校间办学基本条件的差距,加强教师的聘用、培养与管理工作,提高队伍整体水平,提高执行流动的内生动力。

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